【目的の確立】

今日の反省点はプログラムの準備が疎かだった

だけでなく、子どもたちがプログラムを行った先に

何を習得して欲しいのかを明確にできていなかった

点です。

節分ということでトントン相撲を紙コップで作りました。工程は以下の通りでした。

①4等分に切られている折り紙に絵を描く。

②紙コップを切り、手を作る。

③完成した①と②をノリでくっつける。

④完成。用意されている土俵でトントンする。

僕は②の工程を省いていました。

なぜなら、トントン相撲することが目的になって

いたからです。

手間がなく、早くトントンできる状態にするために

逆算して、工程を組んでいました。

試作品を作った段階で、パートナーさん

(非正規雇用の方々を弊社では

仕事の仲間＝パートナーと呼んでいる)

から言われた言葉が次の通りです。

｢そもそも、知育療育というものは社会に

出たときに必要な能力を培うために行うため、

ハサミを切るという動作も立派な療育ですよ。

それを省くというのはそもそも何で知育療育を

するのかが分かっていないからそのような考えに

なるんですよ。｣

私は目から鱗でした。

話で理解してはいましたが、身に染みて

療育の意味を分かった瞬間でした。

目的の確立を意識しながら、

もちろん、子ども達が｢楽しい！｣と感じて

もらえるような療育を考え、創っていきます！